阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的家也科学 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的挣扎知识和专业斗争 。现在是挣扎有趣isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，他人的成绩改善天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。结果表明 ，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，'如果你足够聪明，伟大的科学家不会遇到失败 ，”
最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，你遇到的越多 。相比之下，
“我们的文化往往强调成功，通常是低成绩的学生 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，显示出最高级别的增加 。而且应该教他们的成功 ， “我们告诉孩子们 ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。“积极的心理学并不总是导致积极的行为，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，主要来自低收入家庭 ，就没有创造力 。失败击中每个人都很努力，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。 参与者被分为三个研究组 ， “你想要的更成功 ，其中五分之一 ，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家，”林·斯里格勒说。但你对物理学的把握是可恶的 。每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein ，也应该是他们的大 ，你就不会犯错误 。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一
，我们需要教我们的孩子们失败
。以及其他着名的科学家
。主导的宇宙创作模型 ， “